0+

"Роль подвижной игры в развитии основных движений младших дошкольников"

Систематическая, наполненная разнообразным содержанием двигательная деятельность детей играет важную роль в физическом и психическом развитии дошкольника.

Расширение и обогащение двигательного опыта детей – одна из основных задач, стоящих перед воспитателем детского сада.

Мы постоянно проявляем заботу о создании благоприятных условий для организации двигательной активности детей. Дети обеспечены в достаточном количестве игрушками, пособиями и спортивным инвентарем для занятий физкультурой. Регулярно проводится диагностика  и обследование двигательных умений и навыков.

Для детей младшего возраста основной вид деятельности – игра. Поэтому при составлении плана мы решили более эффективно использовать подвижные игры, которые не только  стимулируют двигательную активность ребенка, но и способствуют развитию основных движений.

Наиболее приемлемы для  малышей игры с простым и доступным сюжетом,  а также игровые упражнения, основанные на выполнении конкретных двигательных заданий. Они подбираются в соответствии с возможностями маленьких детей. Это – ходьба, бег, подпрыгивание, спрыгивание с невысоких поверхностей, подлезание и ползание.

Подвижные игры учат играть всех вместе, воспитывают дружелюбие. Они учат ориентироваться в пространстве, развивают быстроту реакции. Игры с малышами мы проводим подгруппами, чтобы они чувствовали себя свободнее и увереннее. Это таки е игры как «Бегите ко мне», «Догони  мяч», «Бегите к флажку» и т.п.

В дальнейшем игры подбираются так, чтобы обеспечить ребенку разностороннее развитие двигательных умений и навыков, соответствующих данному возрасту. Постепенно игры усложняются.

При обучении действий с мячом детей учат прокатывать мяч  друг к другу и между предметами, бросать его воспитателю, попадать мячом в предметы. Чтобы вызвать интерес у детей широко используются пособия для игр: цветные дуги, дорожки разной длины, сачки, лопаточки, обручи, мячи разных размеров.

Большое место в работе с малышами занимают сюжетные подвижные игры, где мы приучаем детей действовать в соответствии с правилами игры. Ребенку подсказывают, как нужно двигаться, передавая игровые образы в движении. Используются такие приемы как показ, объяснение, поощрение. Опыт показал, что двигательная активность снижается, если знакомую игру проводить в течение длительного времени в одном варианте, ничего не меняя. Поэтому мы учитываем это при планировании и разработке различных вариантов проведения игры. Сохранить интерес помогает также использование  ярких красочных атрибутов и различного оборудования – шнуров, кубов, обручей, скамеек и т.д.

Далее мы приводим несколько игр, которые рекомендуем для поведения досуга с вашими малышами.

«Пойдем в гости»

Воспитатель делит детей на две группы. Сначала он предлагает  первой группе:

-Пойдем в гости!

Подойдя ко второй группе малыши здороваются, а на слова:

 -Дождик пошел! Убегают к своим домикам. Затем воспитатель предлагает пойти в гости  второй группе детей.

Игра повторяется 2 раза.

«Бегите ко мне»

Дети стоят у стены. Воспитатель стоит у противоположной стороны и говорит:

-Бегите ко мне!

Дети бегут, воспитатель встречает их, широко расставив руки. Когда малыши собираются, воспитатель переходит на другую сторону и вновь говорит:

-Бегите ко мне!

Игра проводится 3-4 раза.

«Догони мяч»

Воспитатель катит мяч вдоль зала и предлагает детям догнать его. Затем он переходит на другую сторону зала и снова прокатывает мяч, а дети его догоняют.

Игра повторяется 2-3 раза.

Примечание: Можно положить мячи в корзину и каждому ребенку предлагать догнать брошенный по полу мяч, взять его, принести и положить в корзину.

«Найди свой домик»

Дети сидят на стульчиках – в домиках (на скамейке).  Воспитатель говорит:

-Пойдем гулять!

Дети расходятся по площадке кто куда хочет. По сигналу:

-Домой!

Дети бегут в домики. Игра повторяется 3-4 раза.

«Наседка и цыплята»

На одной стороне зала огорожено место шнуром между стойками или деревьями на высоте 50 см. Это дом, где живут наседка и цыплята. Наседка выходит из дома искать корм и зовет за собой цыплят: - Ко-ко-ко!

Цыплята подлезают под веревке, бегут к наседке и гуляют с ней, клюют зернышки. На сигнал:

-Большая птица! Все бегут домой.           

Игра повторяется  3-4 раза.

«Поезд»

Первый ребенок в колонне – паровоз, остальные – вагоны. Воспитатель дает гудок и все начинают двигаться вперед (без сцепления) друг за другом. Вначале медленно, затем быстрей, потом переходят на бег, затем замедляют шаг и останавливаются. Воспитатель вновь дает команду и движение поезда возобновляется.

Усложнение:   на остановках дети могут собирать цветы, танцевать.

«Трамвай»

Дети стоят в колонне парами, держась за руки. Свободными руками они берутся за шнур, концы которого связаны. Один ребенок держится правой рукой, другой – левой.

Воспитатель держит в руке три цветных флажка: красный, желтый, зеленый. Трамвай реагирует на сигналы: на зеленый двигается, на желтый останавливаются, на красный ждут.

«Птичка и птенчики»

Воспитатель выкладывает или чертит большой круг и говорит детям:

-Я буду птица, а вы мои птенчики. Вот большое гнездо, заходите в него!

Дети входят в круг и присаживаются на корточки.

-Полетели зернышки искать!

Дети бегают-летают по комнате вместе с птицей.

-Полетели домой!

Дети бегут в круг и садятся.

Игра повторяется 3-4 раза.